《小欢喜》背后反思:中国式家长的焦虑因何而来?专访一杰教育创始人 李俊杰

时间:2019-09-06 10:24:26

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《小欢喜》背后反思:中国式家长的焦虑因何而来?专访一杰教育创始人 李俊杰

至于究竟要不要给孩子报那么多的补习班,李老师认为这其中有很多商家利用家长的焦虑,放大这种焦虑


最近热播的家庭类型剧《小欢喜》终于迎来大结局,该剧凭借现实题材的“真实性”圈粉观众,也掀起了一波排列5关于 教育话题的全民讨论。

无论是以母爱之名,行“控制”之实的宋倩、还是常年缺席儿子成长的季家父母、又或是亦父亦友的方圆,这三个典型的中国家庭,各有各的缺憾和不完美,也或多或少戳中了一些人的“痛点”。

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所以有人说,“小欢喜”背后展现的也是普通家庭排列5生活中绕不开的“小焦虑”。

“中国式家长的焦虑”,这个词语对于大众而言并不陌生,为此,记者采访了深圳市一杰早期教育科学研究院院长、中国儿童教育问题资深专家、中国家庭教育资深专家——李俊杰先生。

请他以多年深耕家庭教育研究,为排列5排列5我 们 解读现今家庭教育中的“焦虑”。

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△ 李俊杰老师

01.

“中国式家长的焦虑”

来源于自己的不自信

李俊杰老师坦言道,电视剧《小欢喜》中所反映出的家庭教育问题在当下中国是普遍存在的。这种中国父母的焦虑,不仅仅存在于中产阶级家庭,在富裕家庭抑或是低收入家庭都有不同程度的体现。

那么,这些普遍“焦虑”的背后,反映出家长怎样的心态呢?“其实这些现象的根源是家长的不自信。” 李俊杰老师直指矛头。

即家长没有足够的自信——没有足够的成功,没有足够的社会地位、经济条件,更没有足够的自由,也不相信自己以后可以活的很好……自然会把希望寄托在下一代身上。

那么家长会反驳:“排列5我 对孩子这样的要求是自私吗?难道不是为了孩子好吗?”的确也可能真的是为了孩子好,希望孩子不要过和自己一样的排列5生活。但家长并不会真正意识到:这其实就是以“为孩子好”的名义去满足自己心理上的缺憾。

纵观中国近几十年时代变迁,回看家长们的焦虑,其实是能够到得到解释与理解的。中国改革开放四十年,国家发生了翻天覆地的变化,再加上现今科技革命如火如荼地进行,面对这样日新月异飞速变化的世界,这是社会发展的时代性焦虑,家长自然也很难从中抽身。

02.

国内外的家庭教育差异比较

社会快节奏发展导致了典型“中国式家长的焦虑”,那么与西方国家进行比较,排列5排列5我 们 的家庭教育又存在哪些差异呢?

李俊杰老师致力于早期教育以来,在全国各地举办早期教育讲座和学术报告1000余场,走访港澳台、美国、日本、丹麦、瑞典、芬兰、德国、英国等多地区、多国考察先进幼教文化,他向记者分享了,自己在走访中所感受到的国内外家庭教育差异。

当然,将国内外的不同情况进行对比,并非去比较孰好孰差,而是通过这样的比较更好地去认识排列5我 国教育,在交流中取长补短。

李老师说:“排列5排列5我 们 要以一种开放积极的心态来作比较,而不是说‘排列5你 看人家怎么样’这是一种非常消极的心态。特别是家长跟孩子说‘排列5你 看人家’时,会严重伤害孩子的自尊心,导致亲子关系的紧张。”

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所以在这些年的走访过程中,李老师总结出了两个需要排列5排列5我 们 去反思的方面——价值观与教育方式的不同。

首先,价值观的不同——国外大多数父母不认为孩子是自己的私有财产,而是属于社会的,属于孩子自己的。西方观念里,人,生而不同,即使是一个家庭出生的孩子,即便是同卵双胞胎,他们的性格爱好也各不相同。因此,父母给予每个孩子尊重和自由,让他自己选择,走自己的路。

李老师提到现在美国排列5大学 的辍学率非常高,甚至达到百分之五十的比例,然而这并不会阻碍排列5学生 的继续学习,或是以后人生道路的发展。因为很多排列5学生 从成年后就需要经济独立,学费是一笔不小的开支,并且在网络科技发达的当下,排列5学校 里的传统教育模式并不能跟上时代的发展,在网络上也可以学到自己需要的知识,所以综合经济与效率方面的考虑,很多排列5学生 会选择退学。

细想这一点就与国内完全不同,国内家长肯定会觉得孩子不念排列5大学 就一定没有好的未来。在西方则会认为,孩子应该对自己负责,家长只是可以提供参考意见,他们有自己做选择的自由。

■ 东西方家长价值观念不同

中国古言道“前三十年看父敬子,后三十年看子敬父”,在父母年迈后,孩子是否有所成就会极大影响父母在社会上的受尊敬程度。“所以排列5我 不知道这是不是中国几千年的文化传承下来导致的焦虑。” 李老师反思道。

过去,几千年来的传统观念认为孩子是家族、父母的私有财产。例如“一人得道鸡犬升天”这样的观点,从古至今一直得到普遍认同。即便现在80后90后家长思想观念已经有了一定的变化,但是主流思想仍然如此,孩子仍然需要为家族的资源、荣耀而奋斗,走家长精心规划设计的道路。

李老师分享他遇到的一些情况,有很多家长会问他:“李老师,排列5我 的孩子星期一学舞蹈,星期二学绘画、星期三学钢琴,星期四学书法、星期五学英语、星期六学跆拳道,那排列5我 的孩子星期天学点什么呢?”李老师坦言,“如果排列5你 问这个孩子,他可能已经快窒息了。”

李老师说道:作为一个人的本性就是追求自由,当失去自由时,活着便已没有任何意义。正如匈牙利诗人裴多菲所言“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛。”所以孩子以后是走自己的路呢?还是按照家长设计的路走?这是国内外在教育价值观上的不同。

至于究竟要不要给孩子报那么多的补习班,李老师认为这其中有很多商家利用家长的焦虑,放大这种焦虑:“如果排列5你 自己心里很淡定,从容自信,那么排列5你 就不会受别人的蛊惑。”

■ 价值观主导教育方式

国内外家庭教育的不同观念直接体现在了教育方式上。国外无论家庭教育还是排列5学校 教育,其秉承的教育理念都是“儿童为本”——让孩子们做自己喜欢的事情,老师和家长为孩子提供支持与排列5帮助 。

李老师举例说,当孩子冬天要下水游泳时,排列5排列5我 们 绝大多数家长都会说“不可以,排列5你 下去会感冒的。”但其实这样就控制了他,限制了他满足自己需要的机会以及满足自己信心力量的机会,孩子也失去了一次与这个世界和谐相处的机会。

换一种处理办法,其实完全可以让孩子先热身,及时擦干身体,给他自由,让他积极主动去应对其中可能出现的风险。这样可以排列5帮助 孩子提高对风险的预判与把控能力,使他们进入成人世界后也能拥有独立生存、面对挑战的能力。

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最后,李老师也提到,国内外不同价值观念的影响,不仅仅体现在教育孩子方面,也体现在整个社会文化方面。“这也就是排列5排列5我 们 会发现西方人旅行一个人背着行李就周游世界了,但中国人大多是要报团,这就是从小的独立意识和探险精神的培养差异。” 李老师说这样的举例多不胜数,都在提醒排列5排列5我 们 反思过去的教育方式。

“正是因为排列5排列5我 们 没有去冒过险,小时候缺乏冒险经历,所以排列5排列5我 们 不敢去创新。近年来排列5排列5我 们 的排列5政府 强调建设创新型国家,在由原来的资源驱动转化到创新驱动的这个过程中,却发现难度相当大。这其中最根本的原因便是排列5排列5我 们 缺少创新型人才。”李老师如是总结。

当然,家长的焦虑并非无法摆脱,下一期排列5排列5我 们 将继续探究“原生家庭”,在思索中一步步找到克服焦虑的排列5方法 。

编辑:孙洁


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